代数与概率论教研室开展教研活动——翻转课堂在《线性代数》课程教学中的教学设计与实施

10月15日，代数与概率论教研室在图书馆312-1召开以“翻转课堂在《线性代数》课程教学中的教学设计与实施”为主题的教研活动。此次会议由陈雪丽副书记主持，教研室全体老师参加。

会上，陈雪丽副书记指出，传统《线性代数》课堂存在教师讲、学生听的单向输出问题，学生对矩阵运算、线性方程组求解等抽象知识理解浅、应用弱，而翻转课堂能将知识传授移至课前、知识内化留在课中，让教学从被动接收转向主动探究，更契合不同专业学生对线性代数工具的实际应用需求。随后，教研室成员围绕翻转课堂的具体教学设计与落地实施展开深入讨论研究意义

翻转课堂在《线性代数》中的应用需紧扣课前、课中和课后三环节设计，同时结合不同专业需求调整内容侧重。教师需制作分层学习资源，针对信息工程学院学生，录制矩阵与AI权重计算相关的微课视频，搭配MATLAB软件操作任务单。针对经管学院学生，设计投入产出模型预习案例，附简单数据计算练习，通过线上平台推送，要求学生完成知识自测与疑问反馈。以问题驱动替代传统讲授，针对课前反馈的共性问题，如矩阵秩的实际意义集中答疑，再分组开展专业相关的探究任务。布置个性化拓展任务，信息工程学院学生需完成基于翻转内容的算法优化小作业，经管学院学生需撰写线性代数在经济分析中的应用短文，同时通过线上平台收集学生对翻转课堂的改进建议，动态优化教学流程。

最后，陈雪丽副书记对本次活动进行了总结，教研室成员围绕翻转课堂在《线性代数》课程教学中的教学设计与实施展开了深入讨论，本次教研活动明确了翻转课堂在《线性代数》教学中的核心价值，不仅是教学形式的创新，更是通过先学后教的模式，让学生真正掌握用线性代数解决本专业实际问题的能力，这种以学生为中心的教学设计，将进一步推动《线性代数》课程从知识传递向能力培养转型（供稿人：方慧文）